成都小学老师3月不布置周末作业 鼓励孩子背写春天的诗句

来源:成都商报 2018-03-13 09:40

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亲们,三月是春光灿烂的季节,也是孩子长高的最佳时机。这一个月,我都不布置周末家庭作业,平时我们抓紧时间做到高效学习,周末希望家长朋友带着孩子多出去户外活动,我们这学期有一个关键词是~热爱,热爱大自然,热爱中国文化。三月主题~一棵开花的树。寻找开花的树,孩子自己拍照片,三月结束时我们一起来做展览。不要把这个当成任务,就是让孩子全身心投入到大自然的怀抱里,鼓励他们用会发现美的眼睛去看世界。”

——鲁老师在家长群里发的通知

“我想让孩子们去触摸春天,走出教室,去感知大自然……”近日,成都一小学老师在家长群中发布了一则“三月不布置周末作业”的通知,引发家长热议。成都商报记者了解到,这位老师叫鲁圆愿,来自四川师范大学附属实验学校(以下简称川师附小),系该校二年级三班班主任。

据鲁老师介绍,自己的初衷很简单:“阳春三月是踏青的好时光,周末时间,孩子们不必窝在家中做作业,相反,他们应当走进大自然,感受春日的暖阳,去观察、去发掘万物复苏的生机。”老师的举动,不仅乐坏了班里的小朋友,家长们也纷纷点赞。

有网友担心,不布置作业,如何检验孩子们的学习,是否会影响成绩?对此,鲁老师称,她在寒假鼓励孩子们背诵跟春天有关的诗句,“一边享受童年,一边发现自然之美,这也是一种学习。”

只是去玩?

老师:办展览也是一种检查

谈及这则班级通知,鲁老师表示,三月正值春花浪漫之际,不给孩子布置周末作业,目的是希望家长趁着周末时光,带上孩子多去户外走走,让孩子们全身心投入到大自然的怀抱中,鼓励孩子们用眼睛去探索周遭世界,同时,更好地与父母享受亲子时光。

此外,鲁老师解释道,周末不布置作业,实际上也是与班上正在进行的“一棵开花树”的主题活动相契合,“这个活动就是让孩子们去寻找、观察一棵开花的树,让孩子们全身心享受整个过程,而不是当成一次作业,或者任务。”她告诉记者,已经与家长和孩子们约定好了,用相机定格下开花的树,等待三月结束时,大家做成小展览分享见闻。

鲁老师认为,发布这则通知以及组织这次活动,自己的想法其实很简单。“童年应当是欢快的。油菜花开了,在田野上奔跑、打滚、追蝴蝶……让孩子和家长朋友一起沐浴在暖意融融的春光里,这才是童年的味道。早在寒假时候,我就有这样的想法了。家长们还在群里推荐了不少周末近郊游的目的地。”

对于有网友提到的,不布置作业如何检验孩子们的学习,又是否会影响成绩,鲁老师表示,这个倒不必太担心,自己也早已有安排。她告诉记者,在三月结束后,班上举办展览其实也是另一种检查,“比起课本中停留在文字层面的鸟语花香,大自然的美需要用心去体验和感受,一边享受童年,一边发现自然之美,这也是一种学习。”

空手而去?

寒假鼓励孩子背跟春天有关的诗句

据了解,三月不布置周末作业,让孩子去踏春这一举措,仅在二年级三班实行。虽然没有在全校推行,但获得了校长的支持与赞扬。鲁老师坦言,“能够将自己的理念融入班级管理,得到家长的认可,与学校的支持分不开。”

其实,除了三月没有周末作业,平日里,这个班的作业也极其个性化。寒假,鲁老师鼓励孩子们背诵跟春天有关的诗句,“孩子们都告诉我背了很多关于春天的古诗,所以这个月不布置作业,看起来没有动笔,但我们能够让孩子们去切身感受诗句描绘的春天。”此外,为了引导孩子们对中国文化的兴趣,鲁老师也曾经别有创意地布置一些作业,例如了解自己所住街道名字的来历。金沙遗址路、宽窄巷子、四圣祠街……很多街道都有二年级三班学生的身影,三五结队,从实地考察,文化融入,到文献研究,以及最终的成果汇总,每个人都乐此不疲。“我想让孩子们走进大街小巷,在感受成都文化的过程中开展学习,让学习通过与众不同的形式变得有趣。”

家长咋看?

“让孩子主动感知,比作业重要”

“这份作业的意义,远远超越练习本里一个空想的造句,或是在一段文字中去寻找描写春天的句子。无论是春天还是大自然,都要真真切切地让孩子用心灵去感受,用明亮的眼睛去发现,用稚嫩的小手去触摸,才能实现立体学习。”家长罗女士告诉记者,“其实,我们家长内心里也有这种想法,想带着孩子出去寻找春天的脚步,而鲁老师实现了我们的想法。”

“孩子现在处于低学段,成绩并不是最重要的。我认为现在是培养他对自然,对文化产生兴趣的时机。让他主动去感知,比作业重要。” 家长马女士相信,“一个对自然、人文有亲近感的孩子,怎么都不会差的。”

记者了解到,班里家长们看到这则通知后,都跟孩子们一样兴奋,不少家长都已经拟定了周末出行的计划。比如,马女士告诉记者,自己打算本周去杜甫草堂和植物园,下周去金堂烧烤和挖蔬菜,再下周去碧螺沟,让孩子领略不同地域特有的春景。

能否推广?

校长:各班情况不同,不会“一刀切”

作为校长,也同样身为家长,该校校长邱华第一时间了解到二年级三班的这次“三月作业”,并表示十分支持。“接触大自然对现在的孩子而言,尤为重要,我们的童年和同伴、自然之间都有互动,而现在围绕在孩子身边的,是各类电子设备,以及课余的辅导,少了很多与同伴和自然的互动,而这对人的成长是非常重要的。”

邱校长表示,“以我们为例,成年以后回忆,也许不会有一次成绩让你记忆犹新,但总有很多童年趣事令人向往。我们也希望,孩子的成长,不止是成绩。比如,去油菜花丛里捉迷藏,在田野上游戏奔跑,和同伴比赛爬树……我觉得这些东西是对童年的一种滋养。另一方面,孩子的学习不应该局限于书本,整个世界都是孩子学习的素材。”

在邱校长看来,鲁老师的这次作业,其实是一个多赢的想法。对孩子来说,可以走进大自然;对老师而言,如果周末不布置作业,老师必然就要思考平时的教学要怎样提高效率,才能两者兼顾。“比如寒假里,鲁老师让孩子背关于春天的诗歌,如果不是老师的引导,很多孩子也不能体会到诗句描绘的春天。”

那么,类似的个性化作业,是否会在全校推广?邱校长表示,这属于班级的个性化安排,非学校统一安排。同时,她表示,每个班的具体情况有所不同,所以学校也不会“一刀切”,但是学校非常鼓励教师创新,倡导教师结合自己班级学生的特色,定制专属课程,“照本宣科的模式并不见得适合每个孩子。”返回成都365淘房>>

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